11月4日，無錫市玉祁初中數(shù)學教研組開展了一次教研活動。教研組邀請過正高級教師陳鋒上示范課，展示如何在試卷講評與復習課中發(fā)揮數(shù)學育德的作用，激發(fā)學生的學習情感，優(yōu)化學習方法，深化數(shù)學思維。通過實踐分享，促進教師間的交流與合作，共同探索更高效的教學模式。
一、觀摩課堂，深入學習
陳鋒老師帶來了一次為迎接期中考試而準備的試卷講評課。陳老師的試卷講評課共分為四大環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：導與啟。在此環(huán)節(jié)中，陳老師引導學生思考自己的定位，向初一新生明確期中考試的試題題型及分布，并引導學生思考，導致解題錯誤的緣由主要包括：審題不清、概念不清或思路不明。
環(huán)節(jié)二：學與思。陳老師結(jié)合題型進行了錯誤分析，強調(diào)在“概念題”的糾正中，要明確概念，靈活應用概念，在“計算題”的糾正中沒要明確算理算法，規(guī)范步驟；在“能力題”的糾正中，要致力于提高學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
環(huán)節(jié)三：析與享。對于學生存在的共性問題，陳老師帶著學生共同分析錯誤原因，將易審題錯誤的問題歸為一類，引導學生在認真觀察、仔細審題的基礎(chǔ)上做題；將運用困難的問題歸為一類，關(guān)注培養(yǎng)學生從文字語言向數(shù)學語言的轉(zhuǎn)化；將有通性通法的問題歸為一類，關(guān)注解題步驟的歸納和基本模型的理解。
環(huán)節(jié)四：議與展。學生們在陳老師的引導下分享各自的收獲和體會，總結(jié)學習的方法，最后陳老師布置了一個拓展性問題幫助學生進行拓展。
二、講座分享，深度研討
觀課后，陳鋒老師通過講座，分享了他對復習課與試卷講評課的思考和實踐經(jīng)驗。
他強調(diào)復習要腳踏實地，更要心系全局，教師應當關(guān)注幫助學生在復習過程中完成知識的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)和算法的程序化建構(gòu)，并且指出，在期中、期末甚至中考復習中，都應當做到“先做后教，以錯定教。”教師在評講試卷的過程中，務必要做好試卷的整體分析、知識點梳理、重點內(nèi)容選擇、即時性糾錯等工作，采取互動式地教學激發(fā)學生的復習積極性，并為學生后續(xù)學習做好指導工作。
最后教研組長吳雪燕作總結(jié)發(fā)言，指出對于不同的學生，應當采取不同的復習策略，幫助學困生形成模式化、程序化的解題能力，而對于學優(yōu)生教師則應當為其創(chuàng)造更多的增分點；同時強調(diào)，試卷評講過程中，教師應當做到將考查范圍結(jié)構(gòu)化，將試題內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，將評講目的充分厘清。
三、凝聚共識，求真而行
本次數(shù)學教研活動，借助一節(jié)試卷講評課展開，在過程中，每位數(shù)學老師都收獲頗豐，關(guān)于如何上好一節(jié)試卷評講課，如何更好得設(shè)計復習課，大家都有了一些共同的認識。
數(shù)學學科組今后將繼續(xù)在新課標的引領(lǐng)下，積極開展高效性的互動型教研活動，求真而行，不斷推進數(shù)學學科組的建設(shè)，為打造“優(yōu)秀教研組”而共同努力，做“求真”好教師團隊的代表，為“祁美教育”品牌貢獻數(shù)學學科組力量。 撰稿：陳芝穎
初審：吳雪燕
終審：鐘鳴
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