靈動(dòng)課堂解讀
2023-12-15
靈動(dòng)課堂：“五二二”教學(xué)模式一所學(xué)校培養(yǎng)怎樣的人？怎樣培養(yǎng)人？是學(xué)校的核心工作。在校內(nèi)，教師怎么教決定學(xué)生怎么學(xué)？教師教什么決定學(xué)生學(xué)什么？課程是育人的主載體，課堂是育人的主陣地，提升課堂教學(xué)效率和效益的迫切需求與師資和生源的不夠理想之間的矛盾，是學(xué)校教學(xué)工作的主要矛盾。為了調(diào)和以至解決這一矛盾，我校以靈動(dòng)課堂為旗幟，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、凝聚共識(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。一、提出背景自2002年以來(lái)的課改，持續(xù)引導(dǎo)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)。重視知識(shí)源于生活，回歸于生活，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)“雙基”，概念的引出注重直觀與感性的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)術(shù)、文本、抽象的描述；對(duì)事實(shí)性知識(shí)、程序性知識(shí)（策略性方法）、概念性知識(shí)和元認(rèn)知知識(shí)和開(kāi)放性問(wèn)題留有很大的探索空間,學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，每個(gè)同學(xué)都有所思與所獲，學(xué)生有了更強(qiáng)的合作、交流表達(dá)意愿；更加要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、協(xié)作、互
