春雨潤(rùn)桃李，遠(yuǎn)風(fēng)撫祁美——惠山區(qū)“惠遠(yuǎn)教育集團(tuán)”來校調(diào)研指導(dǎo)
3月12日，惠山區(qū)“惠遠(yuǎn)教育集團(tuán)”總校長(zhǎng)汪定用，來到玉祁初中開展調(diào)研工作。本次活動(dòng)重點(diǎn)調(diào)研了青年教師與骨干教師的課堂教學(xué)，并與學(xué)校行政進(jìn)行了座談，為玉祁初中高質(zhì)量發(fā)展提供了寶貴的指導(dǎo)意見。
汪校長(zhǎng)首先走進(jìn)了青年教師陳芝穎的數(shù)學(xué)課堂。陳老師講課的內(nèi)容是《軸對(duì)稱（1）》，在課堂上，她充分展現(xiàn)出年輕教師的活力與創(chuàng)新精神，從欣賞生活中的美開始，以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)新知，有效吸引了學(xué)生的注意力，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，踴躍回答問題，展現(xiàn)出良好的課堂氛圍。
隨后，又來到骨干教師周芝琴的語文課堂。周老師憑借扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初三語文專題復(fù)習(xí)課《現(xiàn)代文閱讀考題——標(biāo)題的作用》進(jìn)行了深入淺出的講解。教學(xué)過程中，周老師注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和答題能力。同時(shí)，通過例題分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)的理解，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
聽課結(jié)束后，汪校長(zhǎng)與授課教師、相關(guān)學(xué)科組教師、學(xué)校行政進(jìn)行了深入的評(píng)課交流。他對(duì)兩位教師的授課給予了充分肯定。針對(duì)陳老師的數(shù)學(xué)課，他指出，青年教師教學(xué)方法新穎，富有創(chuàng)意，在激發(fā)學(xué)生興趣方面成效顯著，同時(shí)也建議青年教師要研讀教材和課標(biāo)，要有結(jié)構(gòu)化思維以提升教學(xué)的整體效率。對(duì)于骨干教師周老師的課，他高度贊揚(yáng)了其扎實(shí)的教學(xué)功底和成熟的教學(xué)方法，認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生答題能力方面樹立了良好的榜樣，并鼓勵(lì)骨干教師繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多教師共同進(jìn)步。
在與學(xué)校行政和校長(zhǎng)室座談時(shí)，汪校長(zhǎng)分享了惠遠(yuǎn)教育集團(tuán)的未來工作規(guī)劃，建議我校積極申請(qǐng)“七大中心”之一的基地建設(shè)，幫助我校破解困難的同時(shí)，將我校優(yōu)勢(shì)打造成學(xué)校品牌。
最后，鐘鳴校長(zhǎng)表示學(xué)校遠(yuǎn)離中心城區(qū)，通過教育集團(tuán)這個(gè)平臺(tái)，教師能獲得更多學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，提升教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校管理層面，能借鑒優(yōu)秀學(xué)校的管理模式與經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自身管理機(jī)制，提升管理效能。通過校際交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生接觸到更豐富的學(xué)習(xí)資源與多元文化。
此次調(diào)研工作，為玉祁初中的教師提供了與專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平提升起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)校將以此次調(diào)研為契機(jī)，進(jìn)一步明確發(fā)展方向，不斷優(yōu)化自身發(fā)展戰(zhàn)略，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
撰稿：彭婷婷
一審：蘇國(guó)清
二審：沈建玲
終審：鐘 鳴
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